职业教育与人才造就
职业教育在近些年来生长迅速它是高等教育中的一个分支宗旨在于造就能够面向社会建设、产物生产、服务业和治理层面的高技术人才。职业教育本质是服务宽大学子给予其就业偏向的指导致力于生产实践与学习相联合的教育方式为中国特色社会主义现代化建设造就了数以万计的专业技术型高素质人才。
我国在走新型化工业门路、建设社会主义新农村和创新型国家的实践中不停生长对新世纪高技术人才的要求也越来越高。因此职业教育与其人才造就是否能够顺应社会生长的需求是一个需要我们思考的问题。
高校盘算机专业所存在的问题
IT行业是一个生长迅速的向阳工业近年来社会对 IT 行业人才需求量很大然而每年又有许多盘算机相关专业结业的学生找不到事情．这样的矛盾无非是人才教育与市场需求的脱节所造成的。
（一）师资队伍落伍
盘算机技术是一门对实际应用操作要求很高的学科它要求学生结业后能够有独立解决实际问题的能力。
然而高校的盘算机专业贯注给学生的理论知识许多而提供应其实践的时机却很少因此造就出的学生解决实际问题和独立操作的能力都很差。
三阳教育的老师拥有较高的专业技术知识不停学习不停进步实践＋理论相联合的教育方式让三阳的学员结业即拥有2年的事情履历。
（二）课程设置不合理
众所周知差别于其它学科盘算机技术的生长十分迅速全世界从事盘算行业的人员有千千万万盘算机软、硬件日新月异。
而高校的老师较多缺乏社会实践履历一般没有实战履历多理论知识这和职业技术培训类学校的老师相比力就相差甚远了。盘算机课程一般更新比力慢许多几年都是一样的课程这就造就了许多高校结业的学生找不到事情因为所学非所用。
三阳教育的课程是当下最新课程老师凭据真实项目举行解说在实践中明白理论知识简朴易懂还能闻一知十实践＋理论相联合的教育方式让三阳的学员结业即拥有2年的事情履历。
（三）学生动手能力差
高校对盘算机专业教育的课程设置陈旧、理论课与实践课比例不恰当无法顺应社会生长社会竞争猛烈的情况中企业对知识的更新及应用往往走在了学校教育的前端。这就造就了许多高校结业的学生找不到事情因为所学非所用。
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